Vaya día hace hoy.... bufff... lleva ya unos días lloviendo... y esa tormenta eléctrica del otro día que me dejó sin pc, en fin, son cosas que pasan, suerte que dispongo de soporte informático aquí en el instituto. Es curioso: llevo 15 años trabajando en este Centro y es la primera vez que hago uso de los ordenadores de aquí... no hice bien en comprarme aquel sobremesa. Por otro lado, sí que he hecho bien de hacerme una cuenta de Delicious, porque si no no sé cómo iba a sacar ideas a la hora de preparar las actividades; ahí tengo agregadas varias páginas sobre educación que me vienen muy bien y, allá donde esté, puedo acceder a ellas. ¿Quién me diría que existe esta página? supongo que sería mi amigo Rubén el informático... todos tenemos algún Rubén conocido.
¡Corcholis! Vaya qué mala suerte, otro huracán se acerca a la costa alicantina según twittea El País... vaya, otra vez se suspenderán las clases. Bien, pues ahora cuando se acerque el director le preguntaré qué pasará, y mientras tanto, seguiré editando esa entrada al blog que me tiene frito... ya llevo varios días y no encuentro la forma... probaré a ver si en la Wikipedia aparece algo al respecto.
¡Cachis la mar!, he de cerrar el ordenador, se están agotando las pilas del ratón y no funciona bien... ¿era Kubrick el que decía aquello de 2001? sí, creo que era él... me gustaría hablar ahora mismo con él... ¬¬
lunes, 30 de mayo de 2011
Retrato de una previsión.
Llevo dándome cuenta, que a pesar de las dificultades de esta profesión a lo largo de mis veinte años de experiencia, tengo aún más vocación, me comprometo a que mis alumnos aprendan, he tenido buena relación con parte del profesorado que he conocido, capacidad de adaptación a los centros en los que he trabajado y dentro de las aulas, espíritu crítico conmigo mismo y para con los demás, y una gran dosis de humanidad que se ha debido contagiar de los compañeros también experimentados en este oficio.
Estoy algo más agotado, eso sí, que cuando empecé a hacer mi prácticas en el I.E.S. Nº5, y bastante más deteriorado. Recuerdo cómo los alumnos utilizaban unas libretas de tapa dura para escribir sus apuntes, y ahora, todos tienen pizarras digitales y e-books personalizados. Pienso que la vida ha cambiado bastante, que no termino de asimilar tanto cambio tecnológico en estas dos última décadas. Pero estoy agradecido y feliz de trabajar en Madrid, y por las tardes ayudar a mi mujer con la editorial, que requiere mucha dedicación y esfuerzo...
Estoy algo más agotado, eso sí, que cuando empecé a hacer mi prácticas en el I.E.S. Nº5, y bastante más deteriorado. Recuerdo cómo los alumnos utilizaban unas libretas de tapa dura para escribir sus apuntes, y ahora, todos tienen pizarras digitales y e-books personalizados. Pienso que la vida ha cambiado bastante, que no termino de asimilar tanto cambio tecnológico en estas dos última décadas. Pero estoy agradecido y feliz de trabajar en Madrid, y por las tardes ayudar a mi mujer con la editorial, que requiere mucha dedicación y esfuerzo...
domingo, 29 de mayo de 2011
Autoevaluación
Corre el año 2025, gran parte de la humanidad ha sobrevivido a la gran tormenta solar que azotó el planeta hace algunos años. Hemos perdido todos los avances tecnológicos inventados. Así que en la educación, al igual que en todo, habrá que empezar desde cero.
Todo esto ha sido un gran desastre, por fin se había conseguido mejorar la educación, todos los alumnos tenían ordenadores propios en el Instituto, sin ningún coste, para hacer más fácil el aprendizaje. El trabajo en la pizarra digital era el pan de cada día, los recursos visuales hacían el trabajo más fácil, los pesados libros habían cedido ante las tablets donde llevaban todo su trabajo diario y los materiales de todas las asignaturas. Además también los centros estaban provistos de gafas de última tecnología en realidad virtual con las que podían aprender online y además interactuar con otros centros y otros alumnos en ese momento. El aprendizaje colaborativo era mucho más sencillo con los nuevos aparatos. Los alumnos y profesores interactuaban mucho más fuera de clase mediante las nuevas redes sociales y la web 4.0.
Pero todo esto ahora pertenece al pasado y debemos concentrarnos en seguir ofreciendo, como siempre, una enseñanza de calidad, con mayor o menor ayuda de la tecnología.
Todo esto ha sido un gran desastre, por fin se había conseguido mejorar la educación, todos los alumnos tenían ordenadores propios en el Instituto, sin ningún coste, para hacer más fácil el aprendizaje. El trabajo en la pizarra digital era el pan de cada día, los recursos visuales hacían el trabajo más fácil, los pesados libros habían cedido ante las tablets donde llevaban todo su trabajo diario y los materiales de todas las asignaturas. Además también los centros estaban provistos de gafas de última tecnología en realidad virtual con las que podían aprender online y además interactuar con otros centros y otros alumnos en ese momento. El aprendizaje colaborativo era mucho más sencillo con los nuevos aparatos. Los alumnos y profesores interactuaban mucho más fuera de clase mediante las nuevas redes sociales y la web 4.0.
Pero todo esto ahora pertenece al pasado y debemos concentrarnos en seguir ofreciendo, como siempre, una enseñanza de calidad, con mayor o menor ayuda de la tecnología.
Los Blogs y la Enseñanza
En los últimos años Internet se ha convertido en un recurso casi indispensable en el proceso de enseñanza-aprendizaje. Una de las herramientas de las que se puede extraer una mayor utilidad es el uso de los blogs, weblogs o bitácoras. Estas herramientas pueden ser utilizadas tanto por los profesores como por los alumnos, en colaboración, para publicar diversos materiales, comentarios y opiniones en lo referente a las materias estudiadas.
Con los weblogs se facilitan los procesos de publicación en Internet y han aumentado los niveles de interactividad de las páginas Web lo que hace que la competencia lecto-escritora se pueda trabajar en estas herramientas promoviendo una interactividad que, a veces, no se tiene en el aula. Estos weblogs también hacen que el alumnado se convierta en protagonista en el aprendizaje invirtiéndose la educación tradicional y tomando este un papel relevante en ella.
Estos nuevos espacios de escritura y lectura, dándoles un buen uso, puede hacer que la motivación del alumnado aumente y se consiga una lectura y escritura por placer y no por obligación.
Estas nuevas herramientas tienen muchas ventajas por lo que se pueden llevar a la educación, algunas de ellas son la sencillez y la facilidad en el uso. Pero sobre todo estimulan la interactividad y la participación en actividades y debates fuera del aula, además de que se puede empezar a gestionar el tiempo de trabajo sin depender del limitado tiempo dedicado a la clase.
Palabras clave: Internet, Weblog, Interactividad, lecto-escritura, aprendizaje, motivación, enseñanza.
Con los weblogs se facilitan los procesos de publicación en Internet y han aumentado los niveles de interactividad de las páginas Web lo que hace que la competencia lecto-escritora se pueda trabajar en estas herramientas promoviendo una interactividad que, a veces, no se tiene en el aula. Estos weblogs también hacen que el alumnado se convierta en protagonista en el aprendizaje invirtiéndose la educación tradicional y tomando este un papel relevante en ella.
Estos nuevos espacios de escritura y lectura, dándoles un buen uso, puede hacer que la motivación del alumnado aumente y se consiga una lectura y escritura por placer y no por obligación.
Estas nuevas herramientas tienen muchas ventajas por lo que se pueden llevar a la educación, algunas de ellas son la sencillez y la facilidad en el uso. Pero sobre todo estimulan la interactividad y la participación en actividades y debates fuera del aula, además de que se puede empezar a gestionar el tiempo de trabajo sin depender del limitado tiempo dedicado a la clase.
Palabras clave: Internet, Weblog, Interactividad, lecto-escritura, aprendizaje, motivación, enseñanza.
BLOG DEL IES SAN JUAN. Curso 2021.
Hoy al salir de clase todos los alumnos han venido a darme las gracias por el rato tan bueno que hemos pasado juntos.
Se me ha ocurrido que, para despedirme de ellos hasta el curso que viene, iba a explicarles en la última clase cómo hacíamos los trabajos cuando empecé a trabajar como profesora (de eso hace ya nueve años). Les he puesto un Power Point en la pizarra digital, como suelo hacer al empezar un tema, pero esta vez con las cosas que tuve que aprender para darles a ellos las clases tal y como ahora las conocen: ninguno conocía Facebook ni Twitter (eso es de carcas, dijo Maikel), y cuando les dije que sólo unos pocos teníamos ordenador en clase se rieron todos (ellos, que cada uno tiene el suyo que les proporciona el IES cuando comienzan el año académico). No entendían que antes de existir Wikipedia hiciéramos los trabajos consultando libros en la biblioteca (-¿libros digitales, seño? Preguntó Paloma, ¿y para qué almacenaban tanto libro en la biblioteca? ¡qué pérdida de tiempo!) y, por supuesto, la mayoría no entiende que a mí me siga costando tanto acercarme a su mundo, porque cada vez que recibo un video-mail con los ejercicios de los alumnos para corregir, pienso que debo haberme metido en una máquina del tiempo y que, a veces, me gustaría pulsar el botón "REGRESAR".
Se me ha ocurrido que, para despedirme de ellos hasta el curso que viene, iba a explicarles en la última clase cómo hacíamos los trabajos cuando empecé a trabajar como profesora (de eso hace ya nueve años). Les he puesto un Power Point en la pizarra digital, como suelo hacer al empezar un tema, pero esta vez con las cosas que tuve que aprender para darles a ellos las clases tal y como ahora las conocen: ninguno conocía Facebook ni Twitter (eso es de carcas, dijo Maikel), y cuando les dije que sólo unos pocos teníamos ordenador en clase se rieron todos (ellos, que cada uno tiene el suyo que les proporciona el IES cuando comienzan el año académico). No entendían que antes de existir Wikipedia hiciéramos los trabajos consultando libros en la biblioteca (-¿libros digitales, seño? Preguntó Paloma, ¿y para qué almacenaban tanto libro en la biblioteca? ¡qué pérdida de tiempo!) y, por supuesto, la mayoría no entiende que a mí me siga costando tanto acercarme a su mundo, porque cada vez que recibo un video-mail con los ejercicios de los alumnos para corregir, pienso que debo haberme metido en una máquina del tiempo y que, a veces, me gustaría pulsar el botón "REGRESAR".
Mi Trabajo Fin de Máster: El Power Point como herramienta introductoria en el aula.
Palabras clave: Power Point, TICs, herramienta, visual.
La idea de utilizar el Power Point (PPT) en el aula, como herramienta introductoria a un tema nuevo, radica en el intento de crear un vínculo profesor-alumno donde el primero exponga qué es lo que va a tratar en el tema a exponer en clase y el alumno visualice, de forma breve, los conceptos más importantes a tener en cuenta. Además, no nos olvidemos que el uso de las TICs es una de las competencias básicas a desarrollar en el correcto cumplimiento del currículo de la Educación Secundaria Obligatoria.
La publicidad subliminal que absorben sin darse cuenta y que les lleva a seguir un patrón de comportamiento determinado (cómo se visten, qué música escuchan, qué leen…) lleva a pensar que si les damos un patrón en el aula sobre lo que van a ver, estudiar… y lo enriquecemos de manera visual, es decir, intentando que retengan algo de estos contenidos casi sin darse cuenta, quizás influya en ellos de un modo significativo y asocien el tema propuesto con el PPT que se les muestra al comienzo de dicho tema.
La clave está en buscar presentaciones breves y atractivas que tengan un contenido cercano y fácilmente identificable para ellos. De esta manera les estamos dando un punto de apoyo duradero para que, a partir de aquí, puedan ser capaces de relacionar lo visto en el PPT con que el profesor expondrá a continuación en el aula.
La idea de utilizar el Power Point (PPT) en el aula, como herramienta introductoria a un tema nuevo, radica en el intento de crear un vínculo profesor-alumno donde el primero exponga qué es lo que va a tratar en el tema a exponer en clase y el alumno visualice, de forma breve, los conceptos más importantes a tener en cuenta. Además, no nos olvidemos que el uso de las TICs es una de las competencias básicas a desarrollar en el correcto cumplimiento del currículo de la Educación Secundaria Obligatoria.
La publicidad subliminal que absorben sin darse cuenta y que les lleva a seguir un patrón de comportamiento determinado (cómo se visten, qué música escuchan, qué leen…) lleva a pensar que si les damos un patrón en el aula sobre lo que van a ver, estudiar… y lo enriquecemos de manera visual, es decir, intentando que retengan algo de estos contenidos casi sin darse cuenta, quizás influya en ellos de un modo significativo y asocien el tema propuesto con el PPT que se les muestra al comienzo de dicho tema.
La clave está en buscar presentaciones breves y atractivas que tengan un contenido cercano y fácilmente identificable para ellos. De esta manera les estamos dando un punto de apoyo duradero para que, a partir de aquí, puedan ser capaces de relacionar lo visto en el PPT con que el profesor expondrá a continuación en el aula.
Congreso
Un congreso al que me hubiera gustado asistir fue el Congreso Internacional 'Juan Ramón Jiménez: NYC, ciudad y poesía' que se celebró en la ciudad estadounidense de Nueva York en el 2008. Uno de los motivos es por asistir a un congreso sobre uno de los autores más sobresalientes de la literatura española donde se reunieron hispanistas y estudiosos de gran prestigio como Sobejano, además en este Congreso se realizó la presentación de la colección de obras del poeta que coeditaron la Diputación de Huelva y la editorial Visor, con la colaboración de la Sociedad Estatal de Conmemoraciones Culturales --adscrita al Ministerio de Cultura--, la Fundación Jorge Guillén y la Junta de Andalucía. Otro motivo sería el hecho de poder haber visitado NY, una de mis ciudades predilectas.
Uno de los motivos por los que los organizadores eligieron para la realización del congreso NY fue que el objetivo era que esa cita sirviera para "promocionar internacionalmente el conocimiento de la vida y obra de Juan Ramón Jiménez, así como su influencia en la poesía y la literatura posterior".
La importancia de este consegro recae también en el hecho de que se realizara en Nueva York ya que es un balcón cultural muy importante y sobre todo por la influencia que tuvo en la vida de JRJ.
Aquí dejo el link del programa del Congreso Internacional.
http://www.nyu.edu/kjc/pdf/Events_pdf/KJCC_JuanRamonJimemez.pdf
Uno de los motivos por los que los organizadores eligieron para la realización del congreso NY fue que el objetivo era que esa cita sirviera para "promocionar internacionalmente el conocimiento de la vida y obra de Juan Ramón Jiménez, así como su influencia en la poesía y la literatura posterior".
La importancia de este consegro recae también en el hecho de que se realizara en Nueva York ya que es un balcón cultural muy importante y sobre todo por la influencia que tuvo en la vida de JRJ.
Aquí dejo el link del programa del Congreso Internacional.
http://www.nyu.edu/kjc/pdf/Events_pdf/KJCC_JuanRamonJimemez.pdf
AUTOEVALUACIÓN DESDE EL AÑO 2021
El año 2021 ha llegado sin darnos cuenta. Siempre he visto el año 2020 como el FUTURO, un futuro muy lejano en el que las cosas poco o nada se parecerían a las que vivíamos en la primera década del siglo XXI.
Creía que llegados a este punto, los robots humanoides estarían presentes en nuestras vidas ayudándonos en los quehaceres diarios, que todos los coches serían eléctricos y no contaminarían nada, y que los centros educativos estarían provistos de los últimos modelos de ordenadores y pizarras digitales. Pero…
2013 A penas estamos viendo resurgir la economía y parece que la palabra crisis se empieza a esfumar. Después de unos cuantos años parece que se vuelven a convocar oposiciones para el profesorado de secundaria y consigo presentarme a la de Lengua y Literatura.
Los institutos no han cambiado tanto desde que hice las prácticas en el año 2011, siguen existiendo los barracones por falta de recursos y algunos de los profesores del centro todavía se resisten al uso de las TIC en el aula.
2017 ¡Renovarse o morir esa es la cuestión! Parece que por fin los centros educativos han tomado conciencia de la importancia de formar al profesorado en nuevas tecnologías. Los institutos están provistos de pizarras digitales y el llamado libro virtual ha impregnado las aulas. Lejos han quedado los días en los que los alumnos cargaban pesadas mochilas a sus espaldas. La era digital ha llegado a nuestros centros escolares.
2021 Por fin cada alumno tiene su propio ordenador para trabajar en el aula. Ya no hace falta gastar hojas de papel, ahora contamos con efectivos sistemas de aprendizaje en línea en los que profesores y alumnos pueden interactuar. Todo los trabajos se realizan y se evalúan a través de la Red, que ha mejorada en velocidad. ¡Los árboles nos agradecerán eternamente que salvemos sus vidas!
sábado, 28 de mayo de 2011
Entrada de Fernando Alonso Alonso editada en Wikipedia
Aquí os dejo el enlace de la entrada que he editado en Wikipedia. Se trata de la entrada del escritor Fernando Alonso Alonso. Aunque la parte de biografía estaba bastante completa, he decidido incorporar un apartado con los premios y reconocimientos que echaba en falta, un enlace a la obra “El árbol de los sueños” y un enlace externo a la página del autor en la Biblioteca Virtual Cervantes.
Entrada Wikipedia
Aquí está la entrada de Wikipedia de Daniel Hernández Chambers realizada por el grupo cuatro misterdidactic.
http://es.wikipedia.org/wiki/Daniel_Hern%C3%A1ndez_Chambers
http://es.wikipedia.org/wiki/Daniel_Hern%C3%A1ndez_Chambers
jueves, 26 de mayo de 2011
Comentario Wiki
Wikillerato es un Wiki educativo de Educared, fundación Telefónica, en el que se encuentran todas las materias de Bachillerato. Wikillerato también es una propuesta colaborativa para profesores y estudiantes. De forma similar a como se hace en Wikipedia, son sus propios usuarios quienes van dando forma al contenido. Naturalmente, existen profesores de acreditado prestigio que hacen la labor de moderadores, tutelando las colaboraciones y garantizando la fiabilidad del resultado final.
La estructura es muy sencilla y se pueden encontrar todo tipo de materiales y apuntes para Bachiller, lo que puede ser bueno para estudiantes de ese ciclo para completar sus apuntes.
Aquí pongo el link de los materiales existentes a la asignatura de Lengua y Literatura...
http://www.educared.org/wikiEducared/index.php/Lengua_y_Literatura#El_proceso_de_la_comunicaci.C3.B3n:
La estructura es muy sencilla y se pueden encontrar todo tipo de materiales y apuntes para Bachiller, lo que puede ser bueno para estudiantes de ese ciclo para completar sus apuntes.
Aquí pongo el link de los materiales existentes a la asignatura de Lengua y Literatura...
http://www.educared.org/wikiEducared/index.php/Lengua_y_Literatura#El_proceso_de_la_comunicaci.C3.B3n:
miércoles, 25 de mayo de 2011
El Acoso Escolar, una propuesta de estudio desde el análisis de las redes sociales
Palabras clave: sociedad, bullying, acoso, clima escolar, nuevas tecnologías y Redes Sociales.
En general, se piensa que el acoso escolar se refiere exclusivamente a una agresión física como pueden ser las peleas, patadas, empujones… Sin embargo, hay multitud de actitudes de acoso, verbal y psicológico, que tienen efectos más perniciosos que los físicos, como son los insultos, vejaciones, aislamientos, motes, etc.
Y ante este panorama debemos plantearnos qué papel cumplen las redes sociales en los conflictos de aula. ¿Es el ciberbullying una nueva forma de acoso o una forma perversa de relación interpersonal?
¿Acaso las nuevas tecnologías han favorecido la comunicación entre los alumnos o asistimos a la paradoja de la incomunicación humana en la era mediática?
Como en el caso del bullying, no hay ciberbullying cuando se trata de hechos puntuales. Sin embargo, el criterio de “hecho puntual” queda un poco difuminado cuando hablamos de agresiones a través de la red. ¿Podemos considerar puntual el hecho de colgar una fotografía o enviar un mensaje ofensivo? Cada vez que alguien lee el mensaje o visiona el vídeo la agresión se repite. El ciberbullying comparte con el bullying los elementos de desequilibrio de poder, reiteración e intencionalidad, y a veces puede ser consecuencia o continuación del bullying escolar.
A través del Análisis de Redes Sociales, podemos determinar si las actitudes, los comportamientos específicos con compañeros y las posiciones de estos en la red social del aula influyen en el clima escolar.
En general, se piensa que el acoso escolar se refiere exclusivamente a una agresión física como pueden ser las peleas, patadas, empujones… Sin embargo, hay multitud de actitudes de acoso, verbal y psicológico, que tienen efectos más perniciosos que los físicos, como son los insultos, vejaciones, aislamientos, motes, etc.
Y ante este panorama debemos plantearnos qué papel cumplen las redes sociales en los conflictos de aula. ¿Es el ciberbullying una nueva forma de acoso o una forma perversa de relación interpersonal?
¿Acaso las nuevas tecnologías han favorecido la comunicación entre los alumnos o asistimos a la paradoja de la incomunicación humana en la era mediática?
Como en el caso del bullying, no hay ciberbullying cuando se trata de hechos puntuales. Sin embargo, el criterio de “hecho puntual” queda un poco difuminado cuando hablamos de agresiones a través de la red. ¿Podemos considerar puntual el hecho de colgar una fotografía o enviar un mensaje ofensivo? Cada vez que alguien lee el mensaje o visiona el vídeo la agresión se repite. El ciberbullying comparte con el bullying los elementos de desequilibrio de poder, reiteración e intencionalidad, y a veces puede ser consecuencia o continuación del bullying escolar.
A través del Análisis de Redes Sociales, podemos determinar si las actitudes, los comportamientos específicos con compañeros y las posiciones de estos en la red social del aula influyen en el clima escolar.
Rethorika, wiki de recursos literarios de publicidad
http://rethorika.wikispaces.com/home
Se trata de una plataforma wiki que trata de definir cuál es la función que cumplen los recursos retóricos en la redacción publicitaria. El objetivo de la misma es que los alumnos del curso de 1º de Bachiller experimenten y a que a partir de esta primera fase de investigación, analicen, seleccionen, relacionen, clasifiquen y obtengan conclusiones que deben integrar en este espacio.
Me parece muy interesante a la vez que útil para que los alumnos trabajen en grupo a través de la búsqueda de recursos retóricos en la redacción publicitaria. Además, esta reflexión sobre los distintos artefactos retóricos que intervienen en el discurso publicitario permite a los alumnos acercarse a la Retórica de una forma lúdica. La Retórica deja de ser así, una materia de examen para llegar a ser un recurso expresivo, instrumento de comunicación, motivo de goce...
Se trata de una plataforma wiki que trata de definir cuál es la función que cumplen los recursos retóricos en la redacción publicitaria. El objetivo de la misma es que los alumnos del curso de 1º de Bachiller experimenten y a que a partir de esta primera fase de investigación, analicen, seleccionen, relacionen, clasifiquen y obtengan conclusiones que deben integrar en este espacio.
Me parece muy interesante a la vez que útil para que los alumnos trabajen en grupo a través de la búsqueda de recursos retóricos en la redacción publicitaria. Además, esta reflexión sobre los distintos artefactos retóricos que intervienen en el discurso publicitario permite a los alumnos acercarse a la Retórica de una forma lúdica. La Retórica deja de ser así, una materia de examen para llegar a ser un recurso expresivo, instrumento de comunicación, motivo de goce...
Mi trabajo de fin de máster: "la enseñanza en secundaria del modernismo literario contextualizado en la ciudad de Novelda"
Palabras clave: Novelda, modernismo, literatura, enseñanza y Secundaria.
Abstract: ¿Qué mejor manera para enseñar algo que la de poder ver y experimentar lo que se ha explicado? ¿acaso no es la mejor forma de aprender aquella en la que el alumno convive con lo que se está aprendiendo? Pues yo me planteé esta cuestión. Así, puesto que Novelda es un gran referente a nivel autonómico del modernismo, pensé que era una gran idea utilizar el entorno cultural de la ciudad para la explicación y la enseñanza de esta corriente artística.
El planteamiento de este trabajo es bien sencillo, que no laborioso: indagar en las fuentes más destacables que ofrece el entorno municipal referentes al modernismo (como el archivo municipal o los estudios realizados sobre la estética arquitectónica de los edificios más emblemáticos), para facilitárselo a los alumnos como información suplementaria cuando estén estudiando el modernismo. En estos archivos se encuentran publicaciones de la época, por lo que es muy probable que aparezcan manifestaciones artísticas como, por ejemplo, poemas o escritos pertenecientes a dicha corriente.
Además, en mi propuesta, se va a aprovechar la facilidad y la cercanía que hay desde los dos centros educativos de educación secundaria hasta los museos modernistas para proponer actividades extraescolares como pueden ser, por ejemplo, una visita guiada a dichos museos.
En conclusión, pienso que es una propuesta de innovación didáctica pertinente en esta ciudad, ya que, si por un lado, facilita la enseñanza de este movimiento estético tan importante de finales del siglo XIX y principios del XX, es, por otro lado, prácticamente necesaria para que los ciudadanos de Novelda conozcan el bagaje cultural que puede ofrecer su ciudad y aprendan a apreciarlo.
Abstract: ¿Qué mejor manera para enseñar algo que la de poder ver y experimentar lo que se ha explicado? ¿acaso no es la mejor forma de aprender aquella en la que el alumno convive con lo que se está aprendiendo? Pues yo me planteé esta cuestión. Así, puesto que Novelda es un gran referente a nivel autonómico del modernismo, pensé que era una gran idea utilizar el entorno cultural de la ciudad para la explicación y la enseñanza de esta corriente artística.
El planteamiento de este trabajo es bien sencillo, que no laborioso: indagar en las fuentes más destacables que ofrece el entorno municipal referentes al modernismo (como el archivo municipal o los estudios realizados sobre la estética arquitectónica de los edificios más emblemáticos), para facilitárselo a los alumnos como información suplementaria cuando estén estudiando el modernismo. En estos archivos se encuentran publicaciones de la época, por lo que es muy probable que aparezcan manifestaciones artísticas como, por ejemplo, poemas o escritos pertenecientes a dicha corriente.
Además, en mi propuesta, se va a aprovechar la facilidad y la cercanía que hay desde los dos centros educativos de educación secundaria hasta los museos modernistas para proponer actividades extraescolares como pueden ser, por ejemplo, una visita guiada a dichos museos.
En conclusión, pienso que es una propuesta de innovación didáctica pertinente en esta ciudad, ya que, si por un lado, facilita la enseñanza de este movimiento estético tan importante de finales del siglo XIX y principios del XX, es, por otro lado, prácticamente necesaria para que los ciudadanos de Novelda conozcan el bagaje cultural que puede ofrecer su ciudad y aprendan a apreciarlo.
lunes, 23 de mayo de 2011
I Congreso Internacional de Literatura Fantástica y de Ciencia Ficción
Pues la verdad que hasta hace poco no tenía ninguna preferencia sobre el haber ido a algún congreso en especial. Pero indagando por la web, encontré esta página: http://arcamm.uc3m.es/arcamm/index.php. Se trata de un congreso realizado en la Universidad Carlos III de Madrid en el año 2008 que consistía en tratar la literatura fantástica y la literatura de ciencia ficción. Temas como J.R.R. Tolkien, La puerta de Tannhaüser, etc. me llegan bastante dentro.
Por otro lado, un congreso de cómic y literatura, o de cine y literatura supongo que no me desagrarían.. ;)
Por otro lado, un congreso de cómic y literatura, o de cine y literatura supongo que no me desagrarían.. ;)
sábado, 21 de mayo de 2011
miércoles, 18 de mayo de 2011
Wiki sobre Literatura
Literatura Wiki nos permite compartir información, opiniones, ideas, reflexiones y críticas sobre literatura. Asimismo, es útil para analizar las obras de ficción por medio de reseñas y teniendo en cuenta su presencia e influencia en la vida social. Otra intención de la wiki es explorar herramientas innovadoras para el intercambio de conocimientos (como son las wikis y la red) para el estímulo de la creatividad, así como cuestionar la manera en que vivimos y los aspectos que nos parecen importantes sobre la literatura.
http://literatura.wikia.com/wiki/Literatura_Wiki
Literatura Wiki nos permite compartir información, opiniones, ideas, reflexiones y críticas sobre literatura. Asimismo, es útil para analizar las obras de ficción por medio de reseñas y teniendo en cuenta su presencia e influencia en la vida social. Otra intención de la wiki es explorar herramientas innovadoras para el intercambio de conocimientos (como son las wikis y la red) para el estímulo de la creatividad, así como cuestionar la manera en que vivimos y los aspectos que nos parecen importantes sobre la literatura.
http://literatura.wikia.com/wiki/Literatura_Wiki
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