Vaya día hace hoy.... bufff... lleva ya unos días lloviendo... y esa tormenta eléctrica del otro día que me dejó sin pc, en fin, son cosas que pasan, suerte que dispongo de soporte informático aquí en el instituto. Es curioso: llevo 15 años trabajando en este Centro y es la primera vez que hago uso de los ordenadores de aquí... no hice bien en comprarme aquel sobremesa. Por otro lado, sí que he hecho bien de hacerme una cuenta de Delicious, porque si no no sé cómo iba a sacar ideas a la hora de preparar las actividades; ahí tengo agregadas varias páginas sobre educación que me vienen muy bien y, allá donde esté, puedo acceder a ellas. ¿Quién me diría que existe esta página? supongo que sería mi amigo Rubén el informático... todos tenemos algún Rubén conocido.
¡Corcholis! Vaya qué mala suerte, otro huracán se acerca a la costa alicantina según twittea El País... vaya, otra vez se suspenderán las clases. Bien, pues ahora cuando se acerque el director le preguntaré qué pasará, y mientras tanto, seguiré editando esa entrada al blog que me tiene frito... ya llevo varios días y no encuentro la forma... probaré a ver si en la Wikipedia aparece algo al respecto.
¡Cachis la mar!, he de cerrar el ordenador, se están agotando las pilas del ratón y no funciona bien... ¿era Kubrick el que decía aquello de 2001? sí, creo que era él... me gustaría hablar ahora mismo con él... ¬¬
lunes, 30 de mayo de 2011
Retrato de una previsión.
Llevo dándome cuenta, que a pesar de las dificultades de esta profesión a lo largo de mis veinte años de experiencia, tengo aún más vocación, me comprometo a que mis alumnos aprendan, he tenido buena relación con parte del profesorado que he conocido, capacidad de adaptación a los centros en los que he trabajado y dentro de las aulas, espíritu crítico conmigo mismo y para con los demás, y una gran dosis de humanidad que se ha debido contagiar de los compañeros también experimentados en este oficio.
Estoy algo más agotado, eso sí, que cuando empecé a hacer mi prácticas en el I.E.S. Nº5, y bastante más deteriorado. Recuerdo cómo los alumnos utilizaban unas libretas de tapa dura para escribir sus apuntes, y ahora, todos tienen pizarras digitales y e-books personalizados. Pienso que la vida ha cambiado bastante, que no termino de asimilar tanto cambio tecnológico en estas dos última décadas. Pero estoy agradecido y feliz de trabajar en Madrid, y por las tardes ayudar a mi mujer con la editorial, que requiere mucha dedicación y esfuerzo...
Estoy algo más agotado, eso sí, que cuando empecé a hacer mi prácticas en el I.E.S. Nº5, y bastante más deteriorado. Recuerdo cómo los alumnos utilizaban unas libretas de tapa dura para escribir sus apuntes, y ahora, todos tienen pizarras digitales y e-books personalizados. Pienso que la vida ha cambiado bastante, que no termino de asimilar tanto cambio tecnológico en estas dos última décadas. Pero estoy agradecido y feliz de trabajar en Madrid, y por las tardes ayudar a mi mujer con la editorial, que requiere mucha dedicación y esfuerzo...
domingo, 29 de mayo de 2011
Autoevaluación
Corre el año 2025, gran parte de la humanidad ha sobrevivido a la gran tormenta solar que azotó el planeta hace algunos años. Hemos perdido todos los avances tecnológicos inventados. Así que en la educación, al igual que en todo, habrá que empezar desde cero.
Todo esto ha sido un gran desastre, por fin se había conseguido mejorar la educación, todos los alumnos tenían ordenadores propios en el Instituto, sin ningún coste, para hacer más fácil el aprendizaje. El trabajo en la pizarra digital era el pan de cada día, los recursos visuales hacían el trabajo más fácil, los pesados libros habían cedido ante las tablets donde llevaban todo su trabajo diario y los materiales de todas las asignaturas. Además también los centros estaban provistos de gafas de última tecnología en realidad virtual con las que podían aprender online y además interactuar con otros centros y otros alumnos en ese momento. El aprendizaje colaborativo era mucho más sencillo con los nuevos aparatos. Los alumnos y profesores interactuaban mucho más fuera de clase mediante las nuevas redes sociales y la web 4.0.
Pero todo esto ahora pertenece al pasado y debemos concentrarnos en seguir ofreciendo, como siempre, una enseñanza de calidad, con mayor o menor ayuda de la tecnología.
Todo esto ha sido un gran desastre, por fin se había conseguido mejorar la educación, todos los alumnos tenían ordenadores propios en el Instituto, sin ningún coste, para hacer más fácil el aprendizaje. El trabajo en la pizarra digital era el pan de cada día, los recursos visuales hacían el trabajo más fácil, los pesados libros habían cedido ante las tablets donde llevaban todo su trabajo diario y los materiales de todas las asignaturas. Además también los centros estaban provistos de gafas de última tecnología en realidad virtual con las que podían aprender online y además interactuar con otros centros y otros alumnos en ese momento. El aprendizaje colaborativo era mucho más sencillo con los nuevos aparatos. Los alumnos y profesores interactuaban mucho más fuera de clase mediante las nuevas redes sociales y la web 4.0.
Pero todo esto ahora pertenece al pasado y debemos concentrarnos en seguir ofreciendo, como siempre, una enseñanza de calidad, con mayor o menor ayuda de la tecnología.
Los Blogs y la Enseñanza
En los últimos años Internet se ha convertido en un recurso casi indispensable en el proceso de enseñanza-aprendizaje. Una de las herramientas de las que se puede extraer una mayor utilidad es el uso de los blogs, weblogs o bitácoras. Estas herramientas pueden ser utilizadas tanto por los profesores como por los alumnos, en colaboración, para publicar diversos materiales, comentarios y opiniones en lo referente a las materias estudiadas.
Con los weblogs se facilitan los procesos de publicación en Internet y han aumentado los niveles de interactividad de las páginas Web lo que hace que la competencia lecto-escritora se pueda trabajar en estas herramientas promoviendo una interactividad que, a veces, no se tiene en el aula. Estos weblogs también hacen que el alumnado se convierta en protagonista en el aprendizaje invirtiéndose la educación tradicional y tomando este un papel relevante en ella.
Estos nuevos espacios de escritura y lectura, dándoles un buen uso, puede hacer que la motivación del alumnado aumente y se consiga una lectura y escritura por placer y no por obligación.
Estas nuevas herramientas tienen muchas ventajas por lo que se pueden llevar a la educación, algunas de ellas son la sencillez y la facilidad en el uso. Pero sobre todo estimulan la interactividad y la participación en actividades y debates fuera del aula, además de que se puede empezar a gestionar el tiempo de trabajo sin depender del limitado tiempo dedicado a la clase.
Palabras clave: Internet, Weblog, Interactividad, lecto-escritura, aprendizaje, motivación, enseñanza.
Con los weblogs se facilitan los procesos de publicación en Internet y han aumentado los niveles de interactividad de las páginas Web lo que hace que la competencia lecto-escritora se pueda trabajar en estas herramientas promoviendo una interactividad que, a veces, no se tiene en el aula. Estos weblogs también hacen que el alumnado se convierta en protagonista en el aprendizaje invirtiéndose la educación tradicional y tomando este un papel relevante en ella.
Estos nuevos espacios de escritura y lectura, dándoles un buen uso, puede hacer que la motivación del alumnado aumente y se consiga una lectura y escritura por placer y no por obligación.
Estas nuevas herramientas tienen muchas ventajas por lo que se pueden llevar a la educación, algunas de ellas son la sencillez y la facilidad en el uso. Pero sobre todo estimulan la interactividad y la participación en actividades y debates fuera del aula, además de que se puede empezar a gestionar el tiempo de trabajo sin depender del limitado tiempo dedicado a la clase.
Palabras clave: Internet, Weblog, Interactividad, lecto-escritura, aprendizaje, motivación, enseñanza.
BLOG DEL IES SAN JUAN. Curso 2021.
Hoy al salir de clase todos los alumnos han venido a darme las gracias por el rato tan bueno que hemos pasado juntos.
Se me ha ocurrido que, para despedirme de ellos hasta el curso que viene, iba a explicarles en la última clase cómo hacíamos los trabajos cuando empecé a trabajar como profesora (de eso hace ya nueve años). Les he puesto un Power Point en la pizarra digital, como suelo hacer al empezar un tema, pero esta vez con las cosas que tuve que aprender para darles a ellos las clases tal y como ahora las conocen: ninguno conocía Facebook ni Twitter (eso es de carcas, dijo Maikel), y cuando les dije que sólo unos pocos teníamos ordenador en clase se rieron todos (ellos, que cada uno tiene el suyo que les proporciona el IES cuando comienzan el año académico). No entendían que antes de existir Wikipedia hiciéramos los trabajos consultando libros en la biblioteca (-¿libros digitales, seño? Preguntó Paloma, ¿y para qué almacenaban tanto libro en la biblioteca? ¡qué pérdida de tiempo!) y, por supuesto, la mayoría no entiende que a mí me siga costando tanto acercarme a su mundo, porque cada vez que recibo un video-mail con los ejercicios de los alumnos para corregir, pienso que debo haberme metido en una máquina del tiempo y que, a veces, me gustaría pulsar el botón "REGRESAR".
Se me ha ocurrido que, para despedirme de ellos hasta el curso que viene, iba a explicarles en la última clase cómo hacíamos los trabajos cuando empecé a trabajar como profesora (de eso hace ya nueve años). Les he puesto un Power Point en la pizarra digital, como suelo hacer al empezar un tema, pero esta vez con las cosas que tuve que aprender para darles a ellos las clases tal y como ahora las conocen: ninguno conocía Facebook ni Twitter (eso es de carcas, dijo Maikel), y cuando les dije que sólo unos pocos teníamos ordenador en clase se rieron todos (ellos, que cada uno tiene el suyo que les proporciona el IES cuando comienzan el año académico). No entendían que antes de existir Wikipedia hiciéramos los trabajos consultando libros en la biblioteca (-¿libros digitales, seño? Preguntó Paloma, ¿y para qué almacenaban tanto libro en la biblioteca? ¡qué pérdida de tiempo!) y, por supuesto, la mayoría no entiende que a mí me siga costando tanto acercarme a su mundo, porque cada vez que recibo un video-mail con los ejercicios de los alumnos para corregir, pienso que debo haberme metido en una máquina del tiempo y que, a veces, me gustaría pulsar el botón "REGRESAR".
Mi Trabajo Fin de Máster: El Power Point como herramienta introductoria en el aula.
Palabras clave: Power Point, TICs, herramienta, visual.
La idea de utilizar el Power Point (PPT) en el aula, como herramienta introductoria a un tema nuevo, radica en el intento de crear un vínculo profesor-alumno donde el primero exponga qué es lo que va a tratar en el tema a exponer en clase y el alumno visualice, de forma breve, los conceptos más importantes a tener en cuenta. Además, no nos olvidemos que el uso de las TICs es una de las competencias básicas a desarrollar en el correcto cumplimiento del currículo de la Educación Secundaria Obligatoria.
La publicidad subliminal que absorben sin darse cuenta y que les lleva a seguir un patrón de comportamiento determinado (cómo se visten, qué música escuchan, qué leen…) lleva a pensar que si les damos un patrón en el aula sobre lo que van a ver, estudiar… y lo enriquecemos de manera visual, es decir, intentando que retengan algo de estos contenidos casi sin darse cuenta, quizás influya en ellos de un modo significativo y asocien el tema propuesto con el PPT que se les muestra al comienzo de dicho tema.
La clave está en buscar presentaciones breves y atractivas que tengan un contenido cercano y fácilmente identificable para ellos. De esta manera les estamos dando un punto de apoyo duradero para que, a partir de aquí, puedan ser capaces de relacionar lo visto en el PPT con que el profesor expondrá a continuación en el aula.
La idea de utilizar el Power Point (PPT) en el aula, como herramienta introductoria a un tema nuevo, radica en el intento de crear un vínculo profesor-alumno donde el primero exponga qué es lo que va a tratar en el tema a exponer en clase y el alumno visualice, de forma breve, los conceptos más importantes a tener en cuenta. Además, no nos olvidemos que el uso de las TICs es una de las competencias básicas a desarrollar en el correcto cumplimiento del currículo de la Educación Secundaria Obligatoria.
La publicidad subliminal que absorben sin darse cuenta y que les lleva a seguir un patrón de comportamiento determinado (cómo se visten, qué música escuchan, qué leen…) lleva a pensar que si les damos un patrón en el aula sobre lo que van a ver, estudiar… y lo enriquecemos de manera visual, es decir, intentando que retengan algo de estos contenidos casi sin darse cuenta, quizás influya en ellos de un modo significativo y asocien el tema propuesto con el PPT que se les muestra al comienzo de dicho tema.
La clave está en buscar presentaciones breves y atractivas que tengan un contenido cercano y fácilmente identificable para ellos. De esta manera les estamos dando un punto de apoyo duradero para que, a partir de aquí, puedan ser capaces de relacionar lo visto en el PPT con que el profesor expondrá a continuación en el aula.
Congreso
Un congreso al que me hubiera gustado asistir fue el Congreso Internacional 'Juan Ramón Jiménez: NYC, ciudad y poesía' que se celebró en la ciudad estadounidense de Nueva York en el 2008. Uno de los motivos es por asistir a un congreso sobre uno de los autores más sobresalientes de la literatura española donde se reunieron hispanistas y estudiosos de gran prestigio como Sobejano, además en este Congreso se realizó la presentación de la colección de obras del poeta que coeditaron la Diputación de Huelva y la editorial Visor, con la colaboración de la Sociedad Estatal de Conmemoraciones Culturales --adscrita al Ministerio de Cultura--, la Fundación Jorge Guillén y la Junta de Andalucía. Otro motivo sería el hecho de poder haber visitado NY, una de mis ciudades predilectas.
Uno de los motivos por los que los organizadores eligieron para la realización del congreso NY fue que el objetivo era que esa cita sirviera para "promocionar internacionalmente el conocimiento de la vida y obra de Juan Ramón Jiménez, así como su influencia en la poesía y la literatura posterior".
La importancia de este consegro recae también en el hecho de que se realizara en Nueva York ya que es un balcón cultural muy importante y sobre todo por la influencia que tuvo en la vida de JRJ.
Aquí dejo el link del programa del Congreso Internacional.
http://www.nyu.edu/kjc/pdf/Events_pdf/KJCC_JuanRamonJimemez.pdf
Uno de los motivos por los que los organizadores eligieron para la realización del congreso NY fue que el objetivo era que esa cita sirviera para "promocionar internacionalmente el conocimiento de la vida y obra de Juan Ramón Jiménez, así como su influencia en la poesía y la literatura posterior".
La importancia de este consegro recae también en el hecho de que se realizara en Nueva York ya que es un balcón cultural muy importante y sobre todo por la influencia que tuvo en la vida de JRJ.
Aquí dejo el link del programa del Congreso Internacional.
http://www.nyu.edu/kjc/pdf/Events_pdf/KJCC_JuanRamonJimemez.pdf
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